VIRTUAL Ph.D. PROGRAM VGK - TEACHING: Analysis and Support
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Analyse, Modellierung und Unterstützung rechnergestützten kooperativen Lernens

Allgemeine Informationen

BSCW-Ordner Analyse, Modellierung und Unterstützung rechnergestützten kooperativen Lernens (Passwort erforderlich)

Lernziele

  • Neue Methoden zur Analyse, Modellierung und Unterstützung rechnergestützten kooperativen Lernens kennen lernen.
  • Wechselwirkungen zwischen Analyse, Modellierung und Unterstützung erkennen und beschreiben können.

Ablauf

  1. Kollegiatinnen und Kollegiaten, die zusammen arbeiten möchten, bilden Paare.
  2. Jedes Paar beschäftigt sich mit einer Arbeit aus der Literaturliste in dem es (1) entlang vorgegebener Fragen eine Zusammenfassung der Arbeit anfertigt und (2) die Zusammenfassung um Verweise auf Materialien im World Wide Web ergänzt, die Bezüge zu den in der Arbeit behandelten Themen aufweisen.
  3. Der Dozent gibt zu den Zusammenfassungen und Materialsammlungen Rückmeldung.
  4. Gegebenenfalls überarbeiten die Kollegiatinnen und Kollegiaten die Zusammenfassungen und Materialsammlungen auf Grundlage der Rückmeldung.
  5. Es wird gemeinsam überlegt, wie in den Arbeiten angesprochene sowie darüber hinaus vorstellbare Wechselwirkungen zwischen der Analyse, Modellierung und Unterstützung rechnergestützten kooperativen Lernens strukturiert dargestellt werden können.
  6. Die Strukturierung wird von allen Kollegiatinnen und Kollegiaten gemeinsam vorgenommen, die verschiedenen Arbeiten werden in die Struktur eingeordnet.

Zeitplan und Arbeitsschritte

Zeitraum/Termin Arbeitsschritte
19.6.00
  • Formierung von Paaren
  • Verteilung der Literatur
19.6.00 - 1.7.00
  • Bearbeitung der Literatur durch die Paare
  • Erstellung von Zusammenfassungen durch die Paare entlang vorgegebener Fragen
  • Ergänzung der Zusammenfassungen um Materialien im World Wide Web durch die Paare
1.7.00
  • Fertigstellung der Zusammenfassungen und Materialsammlungen durch die Paare
4.7.00
  • Rückmeldung zu den Zusammenfassungen und Materialsammlungen durch den Dozenten
6.7.00 - 8.7.00
  • Treffen aller Dozenten und Kollegiaten des Virtuellen Graduiertenkollegs an der Universität Greifswald
  • Vorbesprechung der gemeinsamen Erstellung einer Struktur zur Beschreibung möglicher Wechselwirkungen zwischen Analyse, Modellierung und Unterstützung rechnergestützten kooperativen Lernens
10.7.00 - 15.7.00
  • Überarbeitung der Zusammenfassungen und Materialsammlungen durch die Paare auf Grundlage der Rückmeldung
15.7.00
  • Fertigstellung der überarbeiteten Zusammenfassungen und Materialsammlungen durch die Paare
17.7.00 - 22.7.00
  • Gemeinsame Erstellung einer Struktur zur Beschreibung möglicher Wechselwirkungen zwischen Analyse, Modellierung und Unterstützung rechnergestützten kooperativen Lernens
24.7.00 - 29.7.00
  • Einordnung der berarbeiteten Literatur in die erstellte Struktur durch die Paare
29.7.00
  • Fertigstellung der Struktur durch die Paare

Literatur (alle Arbeiten stehen im BSCW-Ordner in elektronischer Form zur Verfügung)

Analyse von Interaktionen in gemeinsamen Arbeitsbereichen

  • Barros, B. & Verdejo, M. F. (in Druck). Analysing student interaction processes in order to improve collaboration - The DEGREE approach. International Journal of Artificial Intelligence in Education.
  • Mühlenbrock, M. (2000). Qualitative Analyse von Gruppeninteraktionen in offenen Lernumgebungen beim Problemloesen. Kognitionswissenschaft, 9, 32-44.
  • Suthers, D. D. (1999a). Representational bias as guidance for learning interactions: A research agenda. In S. P. Lajoie & M. Vivet (Eds.), Proceedings of the Ninth International Conference on Artificial Intelligence in Education (pp. 121-128). Amsterdam: IOS Press.
  • Suthers, D. D. (1999b). Effects of alternate representations of evidential relations on collaborative learning discourse. In C. Hoadley (Ed.), Proceedings of the Conference on Computer Support for Collaborative Learning (pp. 611-620). Palo Alto, CA: Stanford University.

Analyse von Dialogen

  • Kneser, C. & Plötzner, R. (in Druck). Collaboration on the basis of complementary domain knowledge: Observerd dialogue structures and their relation to learning success. Learning and Instruction.

Modellierung

  • Katz, S., Aronis, J. & Creitz, C. (2000). Modelling pedagogical interactions with machine learning. Kognitionswissenschaft, 9, 45-49.
  • Plötzner, R. & Fehse, E. (1998). Learning from explanations: Extending one's own knowledge during collaborative problem solving by attempting to understand explanations received from others. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 9, 193-218.

Unterstützung

  • Burton, M., Brna, P. & Pilkington, R. (in Druck). Clarissa: A laboratory for the modelling of collaboration. International Journal of Artificial Intelligence in Education.
  • Greer, J., McCalla, G., Collins, J., Kumar, P., Meagher, P. & Vassileva, J. (1998). Supporting peer help and collaboration in distributed workplace environments. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 9, 159-177.

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Last update: 30 Oct 2001 by E. Ründal
URL: www.vgk.de/seminars/ploetzner.html
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